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惠风送“融”

时间:2021-04-13 14:36|来源:广元新闻网| 点击:996 次

原标题:惠风送“融” 做有温度的美好教育——郑州市第四十四高级(初级)中学特色发展的探索与实践
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深入开展“融课程”“融课堂”实践研究
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郑州市第四十四高级(初级)中学适时提出“融教育”理念,做有温度的美好教育,落实立德树人根本任务,重塑课程体系,深化课堂教学,进行三位一体的探索和实践“融教育”,倡导“融文化”,切实落实普通高中多样化办学任务,办人民满意的教育,为每一名学生提供高质量的教育。
“融教育”丰富美好教育内涵
(一)“融教育”的提出与核心理念
“融”有“固体受热变软或化为流体,调合、和谐、流通、长远、永久”等基本字意。
面对新的发展形势,为了丰富美好教育的内涵,学校提出的“融教育”理念就是要做有温度的教育,让教育具有和谐的基调,能够以文育人、以文化人,温暖人心,面向未来,通达致远。由此,学校提炼出“融教育”的核心理念:“通达颖悟,惠风送‘融’”。通达颖悟:“身心融悟,得之典籍”,使得整个校园呈现流动畅达的景象,让学生通过学校的教育以致“通达颖悟”的境界。惠风送“融”:教育是有形的也是无形的,润物无声,静待花开,是教育者应有的心态。
(二)三位一体筑牢“融教育”发展根基
根据“融教育”的“通达颖悟,惠风送融”核心理念,学校着力建设“融德育”“融课程”“融课堂”,三位一体构筑“融教育”发展体系。
“融德育”落实立德树人根本任务
(一)融礼仪:以礼仪教育为抓手,倡导文明礼仪
“兴于诗,立于礼,成于乐。”表达了人通过修身的方式可获得人格的享受。为了让学生沐浴传统光辉,进而借助“空乘”特色教育的力量开展礼仪教育,让每一名四十四中学子都能够接受礼仪的熏陶,做彬彬有礼的人,成为德才兼备、温文尔雅、充满自信、勇于担当、具有创造力的时代新人。
(二)融正气:以班风学风建设为抓手,激浊扬清
班风学风是一个班级的灵魂。学校通过不同形式和不同层次的专题研讨、培训、家长课程等,加强家校联合、日常管理、班风建设、班级文化建设,促进班风学风积极向上,激浊扬清,志存高远,学而不厌。
(三)融品德:铸就特色德育品牌
通过研发丰富多彩的德育课程,培育学生良好的德行。在教学中加强德育渗透,在活动中加强德育实践,注重环境熏陶挖掘潜在德育,根据不同年级学生特点有针对性地开展德育活动,进行德育研究,构建科学有效的德育课程体系,实施全员、全过程、全方位的立体全景德育,铸就特色德育品牌。
“融课程”落实美好教育
(一)整合国家基础课程
为了提升学科核心素养,促进学生素质全面发展,学校整合国家课程,编制校本作业,实现国家课程校本化、课程结构多样化,以核心素养的落地实现美好教育。学校对国家课程实施的标准进行指导和督促,通过教研组研讨学科课程标准,撰写课程纲要,精心设计课堂教学及各层次的观评课活动,促进美好教育落地生根。
(二)研发实施校本“融课程”
课程目标。根据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的培养目标、学生需求,兼顾特色发展和学校实际,构建适合学生主动和谐发展的课程体系,培养勇于担当、自信、阳光和有创新精神的时代新人。确定五维度课程目标:学会悦纳与认可、学会交往与合作、学会生存与生活、学会探究与创新、具有国际视野。
课程体系。学校校本课程基于学生需求、教师特长和学校发展,规划三类课程:学科发展课程、特色发展课程和融合探究课程,共9小类课程。课程呈现形式可以是校本课程,也可以是社团形式。以社团形式呈现的校本课程具有完备的社团章程和社团成员招募书,常规性开展社团活动。
倡导“融合”理念。设置“探究融合课程”,即在课程规划中设置融合课程,在课程开发中倡导融合理念,在课程实施中体现融合样态,在课程评价中提升融合品质。比如,生物标本课程和爱创家3D打印课程就很好地体现了融合理念。学校在课程建设方面取得了较好成绩,获得“郑州市校本课程建设先进单位”“郑州市中小学创客教育示范校”等多项荣誉称号。
“融课堂”深化美好教育
(一)遵循的理念
一是坚持“融德”,即坚持立德树人;二是坚持“融本”,即坚持以人为本;三是坚持“融道”,即坚持合道至德;四是坚持“融洽”,即坚持和谐关系。
(二)构建的路径
按照“‘融课堂’研讨培植年、‘融课堂’模式深耕年、‘融课堂’品质提升年”构建路径培育“融课堂”。
(三)构建的策略
聚焦模式构建,促进质量提升。开展通识培训和校本研修,全面深入地进行课堂实践,初步形成了学校抓教研组建设、年级抓备课组建设的教研格局,提高了教研效果。
抓牢作业建设,巩固“融课堂”成效。作业是课堂的延续,是教学评价的重要载体。学校牢牢抓住作业建设,巩固“融课堂”的成效。
凸显评价导向,提升学科核心素养。不断用科学合理的评价方式来推进教学的有效实施;改进课堂教学量化评价表,明确导向;依据数据实证,引导课堂走向高效;开好质量分析会,探寻路径和策略;做好后期跟进,抓好工作落实。
深化课题研究,提升课堂品质。开展题为“高中‘融课堂’教学模式的实践研究”的课题研究,明晰“融课堂”教学模式,进一步提高教师的课堂教学理论和实践能力,促进教师专业发展。
(四)实施流程
“融课堂”实施流程,包括新授课、复习课和讲评课3部分(见表1、表2、表3)。
(五)取得的成效
课堂生态发生了积极变化,形成了一批阶段性成果,“融课堂”被认定为市“道德课堂有效形态”,教学质量得到稳步提高。
倡导“融文化”,让教育更有温度、更加美好
“融教育”通过“融德育”“融课程”“融课堂”的构建彰显“融”的样态,倡导“融文化”,力求达到融古通今、融中贯西的目的。
“融教育”教师大讲堂,讲好教师发展故事。为推进“融教育”的实施和发展,增强校本研修的实效性,郑州四十四中常态化开展“融教育”教师大讲堂活动。大讲堂引领全体教师立足课堂、立足学科教学、立足教学改革与课程建设,使他们能够爱岗敬业、潜心育人、无私奉献,为教师专业发展赋能,为美好教育赋能。
走进名校育英才,让青春飞扬。郑州四十四中携手郑州一中、十一中、龙湖一中,依托郑州市乃至河南省优质的教育资源,在校内走班的基础上,积极探索跨校际交流研学新模式,为优秀学生提供进入一流学校的班级和课堂进行阶段性学习的机会,让优秀学生从优秀走向卓越、让梦想照进现实、让青春飞扬。
发起“六校联盟”,构建发展共同体。由郑州四十四中发起,按照“合作 分享 共赢”的理念,建立由郑州十四中、十八中、四十四中、一〇二中、一〇七中和扶轮外国语学校六所学校组成的“六校联盟”,共同确定了联盟章程。联盟校从教育教学、课程研究、科研评价、教师培训、生涯教育等方面开展全方位、多层面的深度合作和交流,成立区域“名师工作室”,构筑“教师海绵体”,构建发展共同体,促进了联盟校教育教学质量的提升。
在“融教育”理念引领下,学校先后获得河南省文明校园、河南省平安校园、河南省师德师风建设先进校、河南省德育工作先进集体以及郑州市普通高中教学创新先进单位、郑州市普通高中多样化发展示范校等荣誉称号,教育教学质量逐年提高,在郑州市同级同类学校中名列前茅,每年都有一大批毕业生被国内知名院校录取。
在未来的岁月里,在“做人民满意的美好教育”理念指引下,四十四中将继续坚持质量立校、科研兴校、文化领校、特色强校,筑牢多样化特色发展根基,为学生的美好未来而教、为学生的美好未来筑梦,持续为郑州建设国家中心城市而贡献力量。(张松晨 刘长庚 张红纺)(张松晨 刘长庚 张红纺)

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